今日徐老師最新收到很多同學，咨詢關(guān)于上海城建職業(yè)學院在海南錄取分數(shù)線的問題，包含上海城建職業(yè)學院在海南錄取位次以及招生人數(shù)的數(shù)據(jù)，本文徐老師將上海城建職業(yè)學院在海南近五年的錄取數(shù)據(jù)做一個完整的分析總計，希望對大家有幫助！

一、上海城建職業(yè)學院在海南錄取分數(shù)線是多少

上海城建職業(yè)學院在海南的歷年錄取分數(shù)從低到高的區(qū)間為348分至348分，錄取位次在46093 至15963排名區(qū)間,海南的考生如果在這個分數(shù)段內(nèi)或者位次區(qū)間，可以考慮報考上海城建職業(yè)學院。

1、上海城建職業(yè)學院在海南2022年綜合最低錄取分數(shù)線是433分，最低錄取排名位次在46093名;

2、上海城建職業(yè)學院在海南2021年綜合最低錄取分數(shù)線是443分，最低錄取排名位次在41799名;

3、上海城建職業(yè)學院(1)在海南2020年綜合最低錄取分數(shù)線是423分，最低錄取排名位次在42814名;

4、上海城建職業(yè)學院在海南2019年理科最低錄取分數(shù)線是465分，最低錄取排名位次在27169名;

5、上海城建職業(yè)學院在海南2018年理科最低錄取分數(shù)線是437分，最低錄取排名位次在-名;

二、上海城建職業(yè)學院在海南2022-2018年的最低錄取分數(shù)線完整數(shù)據(jù)表

1、上海城建職業(yè)學院在海南2022年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2022	海南	不限	綜合	433	46093	36	�？�

2、上海城建職業(yè)學院在海南2021年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2021	海南	不限	綜合	443	41799	40	專科

3、上海城建職業(yè)學院在海南2020年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2020	海南	不限	綜合	423	42814	40	�？�

4、上海城建職業(yè)學院在海南2019年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2019	海南	-	理科	465	27169	18	�？�
2019	海南	-	文科	455	15963	22	專科

5、上海城建職業(yè)學院在海南2018年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	選科要求	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2018	海南	-	理科	437	-	21	專科
2018	海南	-	文科	348	-	19	�？�

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三、上海城建職業(yè)學院學校師資介紹和最新簡介

上海城建職業(yè)學院是上海規(guī)模最大的公辦高等職業(yè)院校。2016年3月由原上海城市管理職業(yè)技術(shù)學院、上海建峰職業(yè)技術(shù)學院合并，隨后融入上海工會管理職業(yè)學院學歷教育部分而組成。學校迄今已有65年的辦學歷史。學校以城市建設(shè)、城市管理和城市服務(wù)為特色辦學領(lǐng)域，在“立德立人立業(yè)”校訓引領(lǐng)下，秉持“厚人文、重實踐、強專業(yè)、精技能、國際化”人才培養(yǎng)理念，服務(wù)上�！拔鍌�中心”“四大品牌”建設(shè)和全國城市化進程。學校現(xiàn)有奉賢、楊浦、寶山三個主要校區(qū)，占地面積約753畝，全日制在校大學生11000余人。學�，F(xiàn)有專業(yè)44個，國家骨干專業(yè)14個，市級重點專業(yè)21個（含上海市一流專業(yè)8個），市級教學團隊26個，市級精品在線課程（含精品課程）26門，上海市職業(yè)教育開放課程4門，國家級教學資源庫1項（聯(lián)合主持申報立項），上海市職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫14個；教職工790人，市級教學名師6人，育才獎獲得者26人；建有5個中央財政支持的實訓基地，98個集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定于一體的校內(nèi)實訓基地。下轄一所國家級示范性中職學�！�—上海市建筑工程學校。學校合并組建五年來，堅持現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展方向，錯位競爭、特色發(fā)展，“1。