目的

　　1、通過使學生參與前期的材料準備和課堂的討論過程，使學生互相教育，在教師的引導下，樹立正確的環(huán)境保護意識。

　　2、鍛煉學生的語言表達能力，增強學生的參與意識。

　　過程：

　　(1)引題：“我為環(huán)境做了什么?”

　　(2)引發(fā)學生思考并討論：：“我們周圍有哪些破壞環(huán)境的行為?”“我為環(huán)境做了什么?”“我們?yōu)榄h(huán)境究竟應該怎么做?”

　　(3)進行分組討論，學生依據(jù)自己準備的材料，輪流發(fā)言。每組可將本組發(fā)言的要點寫在大白紙上，并推舉一名學生在全班發(fā)言。

　　(4)各組討論后，開始全班交流，每組代表向全班同學介紹本組的討論結(jié)果。針對學生提出的“白色污染”，“亂倒剩飯菜”，“大量的生活垃圾”，“亂扔廢棄物”等身邊的環(huán)境破壞問題，教師有意識地引導學生關(guān)注“溫室效應”，“工業(yè)污染”和“空氣污染”等全球環(huán)境問題。

　　對學生談到自己在學校參與義務植樹、垃圾分類、節(jié)電節(jié)水以及在家中減少生活垃圾，參加社會公益活動等的經(jīng)過與體會，教師應給予肯定和鼓勵。

　　(5)介紹環(huán)保學家推崇的《21世紀優(yōu)秀世界公民的綠色行為》：

　　親近大自然，愛護每一塊綠地，積極參加植樹活動。

　　改變不利于環(huán)境的飲食習慣，使用可再生的材料，制成工業(yè)生活用品。

　　關(guān)心并積極參加科技事業(yè)，使之成為改善環(huán)境狀況的動力。

　　從事每一項活動時，都充分考慮到其對環(huán)境的影響，并采取預防措施。

　　動員周圍的人為保護生態(tài)盡心盡力。

　　6、教師進行總結(jié)時。