河北省積極推進信息技術(shù)與教育教學深度融合

課堂更生動學習更主動

近年來，翻轉(zhuǎn)課堂、微課程、慕課等新的教育形式快速崛起，信息技術(shù)對學校教育產(chǎn)生了越來越大的影響。數(shù)字化學習、在線課程出現(xiàn)在許多中小學校課堂上。與此同時，也有部分學校在信息化探索中遭遇困境：教學效果不明顯，信息技術(shù)的利用率不高，花費大量資金買來的設備淪為“花瓶”。

“如何利用信息技術(shù)擴大教育服務的有效供給，為每一位學生提供更加適合的高質(zhì)量教育”成為教育專家、教育工作者關(guān)注的問題。

小課堂變身“大世界”，教育均衡更進一步

課前預習測評、學習情況數(shù)據(jù)采集、推送視頻圖片、小組協(xié)商討論……在近日召開的河北省教育信息化課堂應用推進觀摩研討會上，石家莊一中生物教師高悅龍通過信息化教學技術(shù)，為學生們立體展示了細胞癌變的過程。

“通過信息化教學，教師可以隨時掌握學生的學習情況并布置個性化作業(yè)，學生可以實時呈現(xiàn)自己的學習成果，教、學之間互動性增強，效率得到了明顯提高�！备邜傹埍硎�，信息化技術(shù)給課堂教學帶來顯著變化。

與會專家認為，信息化是實現(xiàn)教育多樣性、個性化的有效手段�！霸朴嬎�、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的發(fā)展，使我們能夠精細刻畫每一個學習者的個體特征，提供大規(guī)模教育的同時，針對每個學生的特定需求實現(xiàn)差異化的教育供給�！�

在教師們看來，學生學習主動性的提高更令人欣喜。

上課前，學生們在網(wǎng)上完成導學任務單、微課、測試題，這一系列過程完成后，學生們也會了解到自學中的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地找出學習重點。

“孩子會自己利用電腦，通過網(wǎng)絡找解題思路和解題方法，然后把自己的理解以筆記的形式整理出來，自主學習探究能力得到了明顯提升�！笔�家莊初二學生家長劉彬發(fā)現(xiàn)，作為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”，孩子在信息化學習模式中更為得心應手。

如何讓鄉(xiāng)村孩子也能接受公平有質(zhì)量的教育？教育工作者利用網(wǎng)絡教學進行了積極嘗試。

安新縣端村學校的學生們與千里之外四川美術(shù)學院的教師牟艾莉有了親密互動，四川美術(shù)學院的教師們通過信息化教學的方式，每周都給小學生們上一堂網(wǎng)絡直播美術(shù)課�！皟�(yōu)質(zhì)教育屬于稀缺資源，而現(xiàn)在，通過實施教育信息化，給稀缺資源插上翅膀，讓孩子們不受空間與時間的限制，共享良好教育�！�

盡管如此，信息化課堂也讓部分教育工作者心存疑慮：是否會導致學生沉迷于網(wǎng)絡？

對此，石家莊一中校長婁延果認為，這一問題不可忽視，應通過技術(shù)手段揚長避短。比如，校內(nèi)網(wǎng)禁止學生登錄一些游戲網(wǎng)站，教師可以實時監(jiān)控學生的平板電腦中打開的應用程序，引導學生健康使用信息化技術(shù)。“相關(guān)科研單位、企業(yè)也需要與學校深入溝通，提供更符合學生需求的軟、硬件服務。”

信息技術(shù)與教育教學深度融合，教師教學技能待提升

去年，我省中小學教育信息化基礎設施建設取得新進展，新裝備了一批計算機等現(xiàn)代教育裝備，教育云平臺等資源建設與應用水平不斷提高，基本實現(xiàn)具備條件的學�；ヂ�(lián)網(wǎng)全覆蓋。

“但僅有信息設備，并不意味著就實現(xiàn)了信息化教學。”現(xiàn)場觀摩的一位縣教育局負責人表示，就應用來說，目前不少教師對教育信息化的認識還停留在幻燈片階段，拿電子白板當黑板用，把幻燈片當板書。講臺上依舊滿堂灌，臺下學生還是埋頭記，學習興趣沒提起來，教學效果沒什么改善。

“現(xiàn)在有的農(nóng)村學校教育信息化設備不比城市學校差，差的、缺的是能用得好這些設備的教師。”這位縣教育局負責人表示，教師信息化教學技能也需要與時俱進。

據(jù)了解，教師信息化教學技能欠缺在一些學校表現(xiàn)為：部分年齡偏大教師對信息技術(shù)的接受和學習能力差；現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，有的教師沒有及時學習跟上前進步伐。

相關(guān)專家認為，解決這一問題，需要學校全面提升對教育信息化教學的重視程度，定期安排技術(shù)人員對全體教師進行信息化技能培訓，包括課件制作、微課錄制、信息化軟硬件應用等。同時應將信息化教學技能作為績效考核的標準之一，提升教師學習和應用信息化技能的動力，并培養(yǎng)一批勇于創(chuàng)新的學科骨干教師，開展信息技術(shù)環(huán)境下的教學實踐。

省教育廳相關(guān)負責人表示，今年我省將進一步提高廣大教師信息素養(yǎng)和應用水平，促進信息技術(shù)與教育教學深度融合，以此培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

是不是每堂課都用上信息技術(shù)， 才算是實現(xiàn)了教育信息化？婁延果認為，教育信息化的應用有多個層面，需要學校理性引入，清晰教育思路�！爸挥挟斀逃�信息化服務于激發(fā)學生求知欲、釋放學生求知能力，讓學生在問題的探索中，自己去總結(jié)、歸納知識，獲得更強自信心和價值感，才算真正用好了教育信息化。”

“技術(shù)給教育帶來的積極作用毋庸置疑，但有了信息化教育并不等于有了智慧學習�！笔〗逃龔d相關(guān)負責人表示，未來信息化教育更應聚焦怎樣與教育教學深度融合，滿足學生個體發(fā)展的多樣化需求。